ਦੇਖੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਨੂੰ ਵੱਖਰਾ ਰੱਖੋ
ਸਮੀਖਿਆ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਫੇਰੀ ਦੇ ਮਕਸਦ ਅਤੇ ਢੰਗ, ਹਾਜ਼ਰ ਲੋਕਾਂ ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਕੀਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਕਰੋ। ਫਿਰ ਸਿਖਲਾਈਕਾਰ ਦੀਆਂ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਅਤੇ ਅਰਥਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਰੱਖੋ। ਇਸ ਨਾਲ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਨੂੰ ਸਰਬਵਿਆਪੀ ਸਿਧਾਂਤ ਵਾਂਗ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਚਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਿੱਥੇ ਦੁਭਾਸ਼ੀਏ ਦੀ ਮਦਦ ਲਈ ਗਈ ਸੀ, ਉੱਥੇ ਅਜੇ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਲਿਖੋ। ਇਹ ਸੰਦਰਭ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਕਲੱਬ ਲਈ ਇਹ ਕਿੱਥੇ ਸਬੰਧਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਗੱਲਾਂ ਚੁਣੋ
ਪੂਰਾ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਦੁਹਰਾਉਣ ਦੀ ਥਾਂ ਕਲੱਬ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਸਬੰਧਤ ਵਿਚਾਰ ਚੁਣੋ। ਹਰ ਗੱਲ ਲਈ ਦੱਸੋ ਕਿ ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਉੱਭਰੀ, ਸਿਖਲਾਈਕਾਰ ਨੇ ਕੀ ਪੱਕਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਕੀ ਅਜੇ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਹੈ। ਜਿੱਥੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਜਾਂ ਸੰਦਰਭ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲੇ, ਅਧਿਕਾਰਤ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਲਿੰਕ ਦਿਓ। ਮਹਿਮਾਨਾਂ ਲਈ ਕੀਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਗ਼ੈਰਹਾਜ਼ਰ ਖਿਡਾਰੀਆਂ ਲਈ ਪੂਰਾ ਕਸਰਤ-ਨੁਸਖ਼ਾ ਨਾ ਬਣਾਓ। ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਮਲੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਕਲੱਬ ਦੇ ਆਪਣੇ ਕੋਚਿੰਗ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅੰਦਰ ਵਿਚਾਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ।
ਰਿਕਾਰਡ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲੋ
ਫ਼ੋਟੋਆਂ, ਰਿਕਾਰਡਿੰਗਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿਰਫ਼ ਫੇਰੀ ਲਈ ਤੈਅ ਇਜਾਜ਼ਤਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਰਤੋ। ਜੇ ਸਮੱਗਰੀ ਮੂਲ ਹਾਜ਼ਰੀਨ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨੀ ਹੋਵੇ, ਤਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪੁੱਛੋ। ਸਮੀਖਿਆ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਖੋਜਣ ਯੋਗ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਛੋਟੀ ਸੂਚੀ ਦਿਓ ਅਤੇ ਹਰ ਇੱਕ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਸਰੋਤ ਪਛਾਣੋ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਸਿਖਲਾਈਕਾਰ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਸੰਚਾਲਕ ਸੰਸਥਾ ਦਾ ਦਸਤਾਵੇਜ਼। ਫਿਰ ਕਲੱਬ ਸਿਖਲਾਈਕਾਰ ਦੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਖੋਜਣ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਰਿਕਾਰਡ ਨਾਲ ਫੇਰੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਉੱਤੇ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦਾ ਹੈ।